L'école et ses mots

SOMMAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AU FÉMININ COMME AU MASCULIN, JE SUIS...
JEUNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
JEUNE : IMAGINATION ET ENJEU... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vous êtes jeune,mais quel âge avez-vous ? . . . . . . . . . . . . . . .
Une étymologie rayonnante... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des proverbes aux mots croisés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un merveilleux enjeu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉLÈVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE L'ÉLèVE : DES MÉRINOS À LA RÉVÉLATION . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la légèreté à l'élève des mérinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" Une " élève pour nos bestiaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le maître et son élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du peintre au précepteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pas d'éleveur pour nos élèves... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉCOLIÈRE, ÉCOLIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉCOLIERS À NE PAS ESCAFER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des petites écoles à l'écrivain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un bon écolier, pour la vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A-t-on bien lu ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fouetter, escaffer ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉTUDIANTE, ÉTUDIANT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UNE VRAIE CONQUÊTE : L'ÉTUDIANTE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'écolier à l'étudiant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étudiant, cherche étudiante... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'étudiante-maîtresse ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C'est arrivé ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
POTACHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
POTACHE ENTRE VERS À SOIE ET POTAGE . . . . . . . . . . . . . . .
Potache : mais à quel âge ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'interne, son chapeau et son potage . . . . . . . . . . . . . . . . .
Potache qui grimace, potache qui rit . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Professeur potache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ENSEIGNANTE, ENSEIGNANT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE " L'ENSEIGNÉ" À " L'ENSEIGNANT"UNE LONGUE HISTOIRE .
L'enseignement avant l'enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Littré par Larousse... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'enseigné avant l'enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les enseignants... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
Faire un signe... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un mot d'abord discuté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des lumières et des mots croisés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROFESSEUR(E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROFESSEURS, PROFESSEUSES ET SADIQUES . . . . . . . . . . . . .
Ce bon et sain programme... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aux origines... la " fable " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'expert et sa chaire... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des professeuses et des sadiques... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INSTITUTRICE, INSTITUTEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE L'INSTITUTAIRE À L'INSTITUTEUSE
EN PASSANT PAR L'INSTITUTEUR ET L'INSTITUTRICE . . . . . .
L'instituteur des Jeux olympiques et des Chartreux... . . . . . .
" Mettre sur pied " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" Vivre et mourir dans le sein de l'école "... . . . . . . . . . . . . .
En termes d'école et de classe ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SURVEILLANT(E), PIONNE, PION . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PION: BON PIED POUR LE " VECTEUR D'INTERACTION" ! .
" Il a bu ! " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
À pied... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D'abord, sillonner le damier ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De Charles Baudelaire à Alphonse Daudet . . . . . . . . . . . . . . .
" Vecteur d'interactions " ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DIRECTRICE, DIRECTEUR D'ÉCOLE . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DANS LE BON SENS ET POUR LE MEILLEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La directrice et le directeur dans un univers religieux . . . . . .
De la " directrice d'un pensionnat "
et du " directeur " d'une " maison d'éducation " . . . . . . . .
Le dirlo et la dirlote... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En jouant avec les mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRINCIPAL(E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRINCIPAL EN DÉLICATE PRINCIPAUTÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le " principal ", dès le départ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la principalité à la principauté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment va votre principauté ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tout s'arrangera ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Délicatement sympathique, dévoué au principal... . . . . . . . .
PROVISEUR(E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROVISEUR DèS HUIT HEURES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De Richelieu et de la Sorbonne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un prévoyant chef d'hospice ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Collège royal et lycée impérial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M. le Proviseur, Mme la Directrice et M. le Préfet . . . . . . . . .
Proust, Gide, Sartre et la jolie blonde . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INSPECTRICE, INSPECTEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE L'INSPECTOR CORDIS À L'INSPECTRICE LAROUSSIENNE . . .
Du scruteur des coeurs au laïc contrôleur . . . . . . . . . . . . . . . .
Arrière cadavres et sus aux manufactures . . . . . . . . . . . . . . . .
Inspecteurs primaires : neuf à Paris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Remarquable sans être prescient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AVEC
CARTABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MON CARTABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CARTABLES QUI RÉCHAUFFENT... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le cartable en carton... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carton ou planches ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D'un registre à un sac taché d'encre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De mystérieuses origines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Plus de carton ou de plastique : des électrons ? . . . . . . . . . . . .
TROUSSE, PLUMIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MA TROUSSE, HIER MON PLUMIER . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DES FLÊCHES ET DES PLUMES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" Une trousse pleine de flèches " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La trousse à crayons et le plumier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Plumier en bois ou en carton bouilli,
à " étage rotatif "... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En appuyant sur le bouton... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trou